El hombre que se abalanza sobre el señor con sombrero resulta ser un ladrón que intenta robarle el reloj. Sin embargo, este último saca de su bolsillo una porra extensible con la que atiza al ladrón. El anuncio acaba con un primer plano de la porra, el producto publicitado, y una voz en off con una frase pegadiza. El producto es una porra para que los señores pijos de alto nivel se defiendan de los maleantes.
Este anuncio podría enseñarles a trabajar el pensamiento crítico; no todo es lo que parece. A veces no siempre la respuesta más evidente es la correcta. Si no nos dan a conocer el contexto completo de una situación, solo podemos hacer suposiciones, muchas veces erróneas. Al observar las diferentes perspectivas de un mismo conflicto, los alumnos aprenderán a cuestionar aquello que no conocen en profundidad. Una noticia no siempre es suficiente para comprender un hecho, a través de este anuncio les demostramos que deben informarse lo máximo posible para descubrir la realidad.
Para mi un final adecuado sería que la chica que está mirando ayude al señor que está siendo robado. Que ella le de una paliza al ladrón y el señor se lo agradezca.
Utilizaría esta campaña de publicidad para dos tipos de actividades distintas: -Una actividad en la que después de ver el anuncio los alumnos busquen una misma noticia en distintos periódicos y comparen el contenido y cómo se trata el contenido. Que identifiquen los adjetivos valorativos, los sustantios ponderativos y denostadores..... Y finalmente hagan una reflexión sobre la facilidad de manipulación en los medios de comunicación -Una actividad de escritura creativa en la que escriban microcuentos desde distintas perspectivas para conseguir el mismo efecto que el anuncio.
Al final parece que el chico que va corriendo se abalanza sobre el señor de traje con intención de agredirle y seguramente tenga intención de robarle. Por lo que seguramente se trata de un ladrón queriendo robar al hombre que aparece al final.
Emplearía este spot para hacerles ver que no hay que juzgar por la apariencia y que hay que ver más allá de lo que parece aparentemente. Podría ser una buena idea organizar algún debate sobre esta idea para que puedan pensar o reflexionar sobre otros temas de la actualidad tomando como referente este anuncio publicitario.
Yo pienso que el anuncio acabará con el hombre que va corriendo y acercándose al señor bien vestido y con una maleta, empujándole y no robándole como aparenta ser.
Este anuncio lo emplearía para enseñar la importancia de los distintos puntos de vista de las acciones y de las opiniones ajenas a todos los alumnos. Con esto, esperaría que de este modo aprendieron unos valores que lo puedan utilizar tanto fuera como dentro del aula, en este último caso, en la realización de ejercicios como un debate sobre algún tema de actualidad o relacionado con la temática de la clase.
A: Final → El joven consigue el maletín que lleva el señor, ya que por error el señor cogió ese maletín en la cafetería. Tras cogerlo el joven se monta en el coche y sale huyendo.
B: Propuesta didáctica → Usaría esta campaña en clase de tutoría para que, después de verlo, los alumnos reflexionen sobre los prejuicios que a veces tenemos hacia las personas por su forma de ser, de vestir u otros aspectos. Es importante evitar estos prejuicios y conocer mejor a los demás, porque, como muestra el anuncio, todo puede cambiar según la mirada con la que observemos. Es por ello por lo que nunca debemos de opinar teniendo solo una perspectiva u opinión, debemos de tener en cuenta los diferente puntos de vista ya que la situación puede cambiar completamente.
El anuncio muestra a tres personas: dos personajes que podríamos considerar principales y uno secundario. Los dos hombres, muy distintos entre ambos, son el eje del anuncio, mientras que la mujer simplemente aparece de observadora. Los dos personajes son antagónicos, ya que uno luce un empresario con maletín, un hombre adinerado y respetado, mientras que el otro luce que va a robarle. El ladrón parece salir corriendo del coche que aparece al fondo de la calle. No sé si el papel de la mujer va a ser crucial o simplemente secundario. En cuanto al posible final, podría ser que el hombre del maletín se saque un arma y dispare al ladrón, matándole sin querer, por lo que podría ser un anuncio que difunda el peligro de las armas. Este anuncio se podría utilizar para la propuesta didáctica de recordar lo importante que son los diferentes puntos de vista, sesgos y demás en la publicidad, por ejemplo. Como enseña que depende de dónde se ponga el foco o el punto de vista se ve un mensaje u otro, se les puede trasladar eso al mundo de la comunicación y publicidad, ya que lo mismo pasa con los medios de comunicación y las noticias. Con el boom de noticias e información a mano de todos que hay actualmente, creo que los adolescentes muchas veces no son conscientes de lo sesgadas que están las noticias y de lo mucho que influye y afecta esto a la hora de contar las historias. Por lo que este anuncio podría ser muy útil en el aula de Lengua y Literatura.
Después del corte seguro que el señor de la gabardina y sombrero le golpea, consiguiendo que los del coche, que he supuesto que son policías, atrapen al fugitivo y lo metan a la cárcel. Es, sin duda, un spot publicitario de la Guardia Civil en colaboración con el Ministerio del Interior. Mi propuesta es mostrar a los alumnos imágenes ambiguas o que puedan interpretarse de distintas maneras para que, de forma individual, escriban qué ven y qué sienten al observarlas. Luego, se comparten opiniones en grupo y se reflexiona sobre cómo las experiencias personales y la forma de mirar de cada uno han influido en lo que entienden o creen ver.
Resulta que el señor que va caminando era, en realidad, un ladrón, y le había robado el maletín al hombre que va corriendo. Por eso el hombre corre, para recuperar su maletín. Sin embargo, lo que ocurre realmente es que el chico que va corriendo solo quería salvar al hombre del maletín de que se le cayera un cúmulo de ladrillos encima. Esto se puede aplicar en un aula de tutoría para saber que todo lo que nos ocurre debe entenderse de manera tridimensional; que un alumno suspenda un examen, por ejemplo, puede deberse a diferentes factores que le hayan llevado a que no supere ese examen de forma eficaz, y no únicamente porque no haya estudiado. Por eso, el profesor debe tener una perspectiva abierta, y debe ser capaz de acercarse a los alumnos en una clase de tutoría, ya sea para entender los contextos que los rodean o ya sea para conocer mejor al propio alumno.
(1) Dado que el hombre que se pone a correr de la nada aparenta ser un delincuente a punto de robar a un ejecutivo con un maletín, deduzco que se trata o bien de un anuncio que publicita alguna empresa de seguridad vial o, sino, uno sobre la calidad del maletín que pretende robar, dando a entender que solo su propietario puede abrirlo y hacerse con lo que hay dentro. Es por eso que creo que lo que pasará a continuación es que intentará robar la maleta pero no podrá hacerlo. (2) Con este spot se puede plantear una actividad en grupo en la que un integrante del mismo escriba un breve texto sobre una situación inventada en la que se encuentra con otro de los integrantes, pero como cada uno tiene una perspectiva diferente, dependiendo de qué texto se lea primero, se tendrá una percepción de la situación u otra. Así, el resto de la clase se puede dividir en grupos, los participantes de un grupo les leen sus puntos de vista y sin conocer la versión de los otros grupos, debaten sobre las posiciones inventadas en las que se encuentran los personajes. Al final, se darán cuenta de lo importante que es conocer varias perspectivas de una misma historia para poder sacar conclusiones acertadas y críticas.
A) En el anuncio se muestra a un joven corriendo, que parece alterado y que a primera vista parece un delincuente. Se dirige hacia un señor bien vestido, y todo hace pensar que va a robarle. Sin embargo, el mensaje del anuncio creo que será invitar a frenar los prejuicios y detener los robos de oportunidades que provocan los estereotipos. B)La actividad “El Poder de la Apariencia” tiene como objetivo reflexionar sobre cómo los prejuicios afectan nuestra percepción de las personas y cómo podemos cuestionarlos. Para ello, se pide a los estudiantes que, en 5 minutos, dibujen a una persona que crean que podría robar. No deben dar explicaciones, solo realizar el dibujo. Después, se les mostrará el anuncio y se abrirá un espacio de reflexión en grupo sobre por qué su dibujo coincidió con estereotipos comunes y cómo la apariencia no define el comportamiento de una persona. Al final, se buscará destacar la importancia de cuestionar los prejuicios y pensar más allá de lo visual, para promover una visión más abierta y justa de los demás.
Parece que el chico que corre hacia el hombre de traje está a punto de robarle el maletín. Lo que realmente sucede es que el chico se acerca corriendo al hombre porque quiere salvarle de un desprendimiento de una obra.
Propuesta de actividad didáctica: Esta actividad busca que el alumnado reflexione sobre cómo la publicidad juega con nuestras percepciones, prejuicios y apariencias para captar nuestra atención y transmitir un mensaje con una intención moral o social. A través de un anuncio breve pero impactante, los estudiantes podrán descubrir cómo una historia puede cambiar completamente según la información que se nos muestra.
Desarrollo de la actividad: Primero, se proyectará el anuncio sin revelar su final. La idea es que los alumnos comenten lo que creen que está ocurriendo y por qué llegan a esas conclusiones. En este primer momento, se busca poner de manifiesto las primeras impresiones y los juicios rápidos que solemos hacer al ver una situación. Después, se mostrará el desenlace del spot, donde se revelará que lo que parecía un robo es, en realidad, un acto de ayuda. Este giro permitirá abrir un espacio de diálogo y reflexión sobre cómo cambian nuestras interpretaciones cuando conocemos todos los hechos. Finalmente, el grupo analizará el mensaje del anuncio, identificando qué valores transmite y qué intenta decirnos sobre la sociedad, la empatía o la importancia de no dejarnos llevar por las apariencias.
1. El posible final del spot publicitario podría ser que forcejean por el maletín porque, aunque parece que el joven va a robárselo, es posible que el hombre le hubiera robado algo y lo llevase dentro del maletín. 2. Propuesta didáctica: utilizaría este anuncio en clase para tratar temas como los prejuicios y el poder de los contenidos que consumimos en internet (como por ejemplo, las redes sociales), puesto que según cómo nos presentan las cosas, pensaremos una cosa u otra. Esto es, intentaría que fuera útil para que los alumnos tuvieran actitud crítica e investigaran diferentes temas o conflictos desde diversos puntos de vista.
Propuesta de final: El muchacho ve que el señor con aspecto de ejecutivo le ha robado algo a la chica. Entonces se abalanza sobre su maletín y, al abrirlo, aparece aquello que había sustraído. El resto, que habían pensado que el ladrón era él, se sienten profundamente arrepentidos y pasan el resto de sus días sumidos en la miseria de sus prejuicios. :)
Aplicación didáctica: A mí me parece muy interesante para trabajar la idea de que toda la historia que conocemos está contada desde una perspectiva concreta. Lo usaría para hablar del eurocentrismo, y de cómo nuestros conocimientos no pueden estar siempre vistos desde un único ángulo. Muchas veces necesitaríamos un gran angular para entender la historia al completo. En tutoría lo usaría para hablar de la historia de África o de América, y en Lengua también podría ser muy útil para ver distintas perspectivas de una misma historia a través de otros personajes. Además, es un ejercicio que puede ayudarles a ponerse en el lugar del otro y a entender las consecuencias de diferentes acciones desde otras miradas.
Podríamos hacerlo a través de una actividad sencilla, donde cada grupo reescribe un fragmento histórico o literario desde otro punto de vista (por ejemplo, el de un indígena, una mujer o un esclavo). Después, se comparten las versiones y se reflexiona sobre cómo cambia la interpretación según quién narra los hechos. Es una forma práctica y creativa de trabajar la empatía y cuestionar las miradas únicas sobre la historia.
Parece que la policía está persiguiendo al joven, por lo que sale huyendo. En esa huida, se choca con el hombre bien vestido, al que se le cae el maletín. Este, al caerse, se abre. El maletín está lleno de dinero, parece que el hombre de la gabardina era el ladrón y no el joven de aspecto rebelde. La policía finalmente detiene al hombre mayor.
La actividad que se puede desarrollar en clase resulta muy adecuada para trabajar el tema de los prejuicios. Con frecuencia, tendemos a juzgar a las personas por su apariencia o por detalles superficiales, como la vestimenta, tal y como nos ha pasado al ver este anuncio. A partir de esta reflexión, el alumnado podría crear un anuncio en el que se represente otro tipo de prejuicio y, posteriormente, se rompa, mostrando así que las apariencias pueden engañar y que es importante no dejarse llevar por estereotipos. Por ejemplo, podría plantearse la historia de un anciano en un gimnasio que, a primera vista, parece débil o sin fuerzas, pero que finalmente sorprende a todos levantando más peso que el resto, demostrando que la edad no define las capacidades de una persona.
A) Final: El muchacho corre hacia el señor porque ha visto que lleva la corbata mal atada o la camisa arrugada; entonces, se lo va a apañar para que cause buena impresión en la reunión tan importante que tiene. Sería un anuncio de alguna empresa de seguros o de estilistas.
B) Aplicación didáctica: Podría ser un buen ejemplo para enseñar a los/las alumnos/as la importancia del pensamiento crítico y de saber diferenciar lo objetivo de lo subjetivo en los medios de comunicación. Es decir, se podría trabajar todo lo relacionado con las fake news o con los periódicos políticamente e ideológicamente posicionados, de forma que sepan contrastar las noticias y los datos en varias fuentes y ver qué es verdad y qué no, qué es lo subjetivo y qué lo objetivo. Asimismo, sería interesante llevarlo a algo más cercano para los/las estudiantes, enseñándoles la importancia de ver los hechos desde un plano más objetivo y general y no desde un único punto de vista cerrado o limitado (por ejemplo en discusiones, problemas, etc.).
En el anuncio publicitario se puede observar cómo un hombre (hombre 1) empieza a correr hacia otro señor (hombre 2), y al final se ve cómo le agarra el maletín. A primera vista, podría parecer que se trata de un robo; sin embargo, también cabe la posibilidad de que el hombre que sale corriendo esté intentando proteger al otro de algún peligro. Esto se deduce porque, al principio del vídeo, el hombre 1 mira hacia la derecha y, justo cuando empieza a correr, un coche aparca detrás de él. Por lo tanto, yo interpretaría que el vídeo termina con el hombre 1 tirando el maletín al suelo para escapar de quienes los persiguen, posiblemente las personas que van en el coche. Es por eso que se puede llegar a pensar que están intentando publicitar algo de seguridad o incluso algunas zapatillas de correr. Al final se puede ver que el hombre 1 estaba intentando ayudar al hombre 2, ya que sobre este iban a caer unas rocas de una obra. Por eso considero que es un buen vídeo para poner en una clase de tutoría, con el objetivo de mostrar al alumnado que no se debe juzgar ni suponer algo sin conocer todas las partes de la historia. Es decir, dependiendo de la perspectiva desde la que se observen las cosas, pueden parecer de una manera u otra, como se muestra en el vídeo. Por eso, siempre es importante intentar comprender todos los puntos de vista para poder entender un conflicto o cualquier situación. Además, teniendo en cuenta el uso actual de los teléfonos móviles, este vídeo también puede servir para enseñar que, ante una situación de riesgo, no debemos limitarnos a mirar o grabar lo que ocurre sin intervenir. Hoy en día, si sucediera algo parecido, muchas personas se quedarían observando con el móvil en la mano mientras graban lo que está a punto de pasar. Por ello, es fundamental transmitir al alumnado la importancia de ayudar a los demás y dejar las redes sociales a un lado en esos momentos.
El joven que corre tras el señor quiere salvarle la vida. Al cruzar la calle ha podido ver como la vida de el hombre mayor corre peligro y no ha dudado ni un segundo en acudir a salvarle. Con esto mostraría la importancia que tiene ver y saber la historia completa, ya que lo que al principio parece ser un robo de parte del joven, termina siendo una acción heroica. Por ello debemos formar nuestra opinión cuando sabemos la historia completa, no cuando solo somos conocedores de una parte.
El joven se abalanza sobre el señor de negocios, agarra su maletín y echa a correr. Cuando logra alejarse, lo abre y descubre documentos oficiales que apuntan a un posible fraude fiscal. Tras asegurarse de que nadie le observa, guarda todo de nuevo con cuidado y se dirige a la Delegación de Hacienda más cercana. Allí entrega el maletín en el área de denuncias anónimas, explicando brevemente que quiere registrar una sin revelar su identidad. Con la denuncia ya presentada, el joven se marcha discretamente mientras la investigación queda en manos de las autoridades.
Tras el visionado del anuncio, se podría pedir al alumnado que, de forma individual o en pequeños grupos, busque o cree un ejemplo (extraído de un libro, una serie, una noticia, una experiencia personal o incluso inventado por ellos mismos) en el que una situación inicial conduzca a un juicio equivocado debido a prejuicios o apariencias, y en el que solo al conocer más información se revele la verdadera dimensión del conflicto. Deberán explicar por qué ese ejemplo refleja la misma idea central del spot: la necesidad de mirar más allá de lo evidente, cuestionar las etiquetas sociales y desarrollar un pensamiento crítico que permita reconocer injusticias, especialmente cuando provienen de figuras que, por su posición o apariencia, pasan inadvertidas. La actividad podría culminar con una breve puesta en común donde cada grupo reflexione sobre cómo estos prejuicios afectan a la convivencia y por qué la ciudadanía crítica es esencial para la participación plena en sociedad.
El hombre que se abalanza sobre el señor con sombrero resulta ser un ladrón que intenta robarle el reloj. Sin embargo, este último saca de su bolsillo una porra extensible con la que atiza al ladrón. El anuncio acaba con un primer plano de la porra, el producto publicitado, y una voz en off con una frase pegadiza. El producto es una porra para que los señores pijos de alto nivel se defiendan de los maleantes.
ResponderEliminarEste anuncio podría enseñarles a trabajar el pensamiento crítico; no todo es lo que parece. A veces no siempre la respuesta más evidente es la correcta. Si no nos dan a conocer el contexto completo de una situación, solo podemos hacer suposiciones, muchas veces erróneas. Al observar las diferentes perspectivas de un mismo conflicto, los alumnos aprenderán a cuestionar aquello que no conocen en profundidad. Una noticia no siempre es suficiente para comprender un hecho, a través de este anuncio les demostramos que deben informarse lo máximo posible para descubrir la realidad.
EliminarEste comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarPara mi un final adecuado sería que la chica que está mirando ayude al señor que está siendo robado. Que ella le de una paliza al ladrón y el señor se lo agradezca.
ResponderEliminarUtilizaría esta campaña de publicidad para dos tipos de actividades distintas:
-Una actividad en la que después de ver el anuncio los alumnos busquen una misma noticia en distintos periódicos y comparen el contenido y cómo se trata el contenido. Que identifiquen los adjetivos valorativos, los sustantios ponderativos y denostadores..... Y finalmente hagan una reflexión sobre la facilidad de manipulación en los medios de comunicación
-Una actividad de escritura creativa en la que escriban microcuentos desde distintas perspectivas para conseguir el mismo efecto que el anuncio.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarAl final parece que el chico que va corriendo se abalanza sobre el señor de traje con intención de agredirle y seguramente tenga intención de robarle. Por lo que seguramente se trata de un ladrón queriendo robar al hombre que aparece al final.
ResponderEliminarEmplearía este spot para hacerles ver que no hay que juzgar por la apariencia y que hay que ver más allá de lo que parece aparentemente. Podría ser una buena idea organizar algún debate sobre esta idea para que puedan pensar o reflexionar sobre otros temas de la actualidad tomando como referente este anuncio publicitario.
ResponderEliminarYo pienso que el anuncio acabará con el hombre que va corriendo y acercándose al señor bien vestido y con una maleta, empujándole y no robándole como aparenta ser.
Este anuncio lo emplearía para enseñar la importancia de los distintos puntos de vista de las acciones y de las opiniones ajenas a todos los alumnos. Con esto, esperaría que de este modo aprendieron unos valores que lo puedan utilizar tanto fuera como dentro del aula, en este último caso, en la realización de ejercicios como un debate sobre algún tema de actualidad o relacionado con la temática de la clase.
A: Final → El joven consigue el maletín que lleva el señor, ya que por error el señor cogió ese maletín en la cafetería. Tras cogerlo el joven se monta en el coche y sale huyendo.
ResponderEliminarB: Propuesta didáctica → Usaría esta campaña en clase de tutoría para que, después de verlo, los alumnos reflexionen sobre los prejuicios que a veces tenemos hacia las personas por su forma de ser, de vestir u otros aspectos. Es importante evitar estos prejuicios y conocer mejor a los demás, porque, como muestra el anuncio, todo puede cambiar según la mirada con la que observemos. Es por ello por lo que nunca debemos de opinar teniendo solo una perspectiva u opinión, debemos de tener en cuenta los diferente puntos de vista ya que la situación puede cambiar completamente.
El anuncio muestra a tres personas: dos personajes que podríamos considerar principales y uno secundario. Los dos hombres, muy distintos entre ambos, son el eje del anuncio, mientras que la mujer simplemente aparece de observadora. Los dos personajes son antagónicos, ya que uno luce un empresario con maletín, un hombre adinerado y respetado, mientras que el otro luce que va a robarle. El ladrón parece salir corriendo del coche que aparece al fondo de la calle. No sé si el papel de la mujer va a ser crucial o simplemente secundario. En cuanto al posible final, podría ser que el hombre del maletín se saque un arma y dispare al ladrón, matándole sin querer, por lo que podría ser un anuncio que difunda el peligro de las armas.
ResponderEliminarEste anuncio se podría utilizar para la propuesta didáctica de recordar lo importante que son los diferentes puntos de vista, sesgos y demás en la publicidad, por ejemplo. Como enseña que depende de dónde se ponga el foco o el punto de vista se ve un mensaje u otro, se les puede trasladar eso al mundo de la comunicación y publicidad, ya que lo mismo pasa con los medios de comunicación y las noticias. Con el boom de noticias e información a mano de todos que hay actualmente, creo que los adolescentes muchas veces no son conscientes de lo sesgadas que están las noticias y de lo mucho que influye y afecta esto a la hora de contar las historias. Por lo que este anuncio podría ser muy útil en el aula de Lengua y Literatura.
Después del corte seguro que el señor de la gabardina y sombrero le golpea, consiguiendo que los del coche, que he supuesto que son policías, atrapen al fugitivo y lo metan a la cárcel. Es, sin duda, un spot publicitario de la Guardia Civil en colaboración con el Ministerio del Interior.
ResponderEliminarMi propuesta es mostrar a los alumnos imágenes ambiguas o que puedan interpretarse de distintas maneras para que, de forma individual, escriban qué ven y qué sienten al observarlas. Luego, se comparten opiniones en grupo y se reflexiona sobre cómo las experiencias personales y la forma de mirar de cada uno han influido en lo que entienden o creen ver.
Resulta que el señor que va caminando era, en realidad, un ladrón, y le había robado el maletín al hombre que va corriendo. Por eso el hombre corre, para recuperar su maletín. Sin embargo, lo que ocurre realmente es que el chico que va corriendo solo quería salvar al hombre del maletín de que se le cayera un cúmulo de ladrillos encima. Esto se puede aplicar en un aula de tutoría para saber que todo lo que nos ocurre debe entenderse de manera tridimensional; que un alumno suspenda un examen, por ejemplo, puede deberse a diferentes factores que le hayan llevado a que no supere ese examen de forma eficaz, y no únicamente porque no haya estudiado. Por eso, el profesor debe tener una perspectiva abierta, y debe ser capaz de acercarse a los alumnos en una clase de tutoría, ya sea para entender los contextos que los rodean o ya sea para conocer mejor al propio alumno.
ResponderEliminar(1) Dado que el hombre que se pone a correr de la nada aparenta ser un delincuente a punto de robar a un ejecutivo con un maletín, deduzco que se trata o bien de un anuncio que publicita alguna empresa de seguridad vial o, sino, uno sobre la calidad del maletín que pretende robar, dando a entender que solo su propietario puede abrirlo y hacerse con lo que hay dentro. Es por eso que creo que lo que pasará a continuación es que intentará robar la maleta pero no podrá hacerlo.
ResponderEliminar(2) Con este spot se puede plantear una actividad en grupo en la que un integrante del mismo escriba un breve texto sobre una situación inventada en la que se encuentra con otro de los integrantes, pero como cada uno tiene una perspectiva diferente, dependiendo de qué texto se lea primero, se tendrá una percepción de la situación u otra. Así, el resto de la clase se puede dividir en grupos, los participantes de un grupo les leen sus puntos de vista y sin conocer la versión de los otros grupos, debaten sobre las posiciones inventadas en las que se encuentran los personajes. Al final, se darán cuenta de lo importante que es conocer varias perspectivas de una misma historia para poder sacar conclusiones acertadas y críticas.
A) En el anuncio se muestra a un joven corriendo, que parece alterado y que a primera vista parece un delincuente. Se dirige hacia un señor bien vestido, y todo hace pensar que va a robarle. Sin embargo, el mensaje del anuncio creo que será invitar a frenar los prejuicios y detener los robos de oportunidades que provocan los estereotipos. B)La actividad “El Poder de la Apariencia” tiene como objetivo reflexionar sobre cómo los prejuicios afectan nuestra percepción de las personas y cómo podemos cuestionarlos. Para ello, se pide a los estudiantes que, en 5 minutos, dibujen a una persona que crean que podría robar. No deben dar explicaciones, solo realizar el dibujo. Después, se les mostrará el anuncio y se abrirá un espacio de reflexión en grupo sobre por qué su dibujo coincidió con estereotipos comunes y cómo la apariencia no define el comportamiento de una persona. Al final, se buscará destacar la importancia de cuestionar los prejuicios y pensar más allá de lo visual, para promover una visión más abierta y justa de los demás.
ResponderEliminarParece que el chico que corre hacia el hombre de traje está a punto de robarle el maletín. Lo que realmente sucede es que el chico se acerca corriendo al hombre porque quiere salvarle de un desprendimiento de una obra.
ResponderEliminarPropuesta de actividad didáctica:
Esta actividad busca que el alumnado reflexione sobre cómo la publicidad juega con nuestras percepciones, prejuicios y apariencias para captar nuestra atención y transmitir un mensaje con una intención moral o social. A través de un anuncio breve pero impactante, los estudiantes podrán descubrir cómo una historia puede cambiar completamente según la información que se nos muestra.
Desarrollo de la actividad:
Primero, se proyectará el anuncio sin revelar su final. La idea es que los alumnos comenten lo que creen que está ocurriendo y por qué llegan a esas conclusiones. En este primer momento, se busca poner de manifiesto las primeras impresiones y los juicios rápidos que solemos hacer al ver una situación. Después, se mostrará el desenlace del spot, donde se revelará que lo que parecía un robo es, en realidad, un acto de ayuda. Este giro permitirá abrir un espacio de diálogo y reflexión sobre cómo cambian nuestras interpretaciones cuando conocemos todos los hechos. Finalmente, el grupo analizará el mensaje del anuncio, identificando qué valores transmite y qué intenta decirnos sobre la sociedad, la empatía o la importancia de no dejarnos llevar por las apariencias.
1. El posible final del spot publicitario podría ser que forcejean por el maletín porque, aunque parece que el joven va a robárselo, es posible que el hombre le hubiera robado algo y lo llevase dentro del maletín.
ResponderEliminar2. Propuesta didáctica: utilizaría este anuncio en clase para tratar temas como los prejuicios y el poder de los contenidos que consumimos en internet (como por ejemplo, las redes sociales), puesto que según cómo nos presentan las cosas, pensaremos una cosa u otra. Esto es, intentaría que fuera útil para que los alumnos tuvieran actitud crítica e investigaran diferentes temas o conflictos desde diversos puntos de vista.
Propuesta de final: El muchacho ve que el señor con aspecto de ejecutivo le ha robado algo a la chica. Entonces se abalanza sobre su maletín y, al abrirlo, aparece aquello que había sustraído. El resto, que habían pensado que el ladrón era él, se sienten profundamente arrepentidos y pasan el resto de sus días sumidos en la miseria de sus prejuicios. :)
ResponderEliminarAplicación didáctica: A mí me parece muy interesante para trabajar la idea de que toda la historia que conocemos está contada desde una perspectiva concreta. Lo usaría para hablar del eurocentrismo, y de cómo nuestros conocimientos no pueden estar siempre vistos desde un único ángulo. Muchas veces necesitaríamos un gran angular para entender la historia al completo. En tutoría lo usaría para hablar de la historia de África o de América, y en Lengua también podría ser muy útil para ver distintas perspectivas de una misma historia a través de otros personajes. Además, es un ejercicio que puede ayudarles a ponerse en el lugar del otro y a entender las consecuencias de diferentes acciones desde otras miradas.
Podríamos hacerlo a través de una actividad sencilla, donde cada grupo reescribe un fragmento histórico o literario desde otro punto de vista (por ejemplo, el de un indígena, una mujer o un esclavo). Después, se comparten las versiones y se reflexiona sobre cómo cambia la interpretación según quién narra los hechos. Es una forma práctica y creativa de trabajar la empatía y cuestionar las miradas únicas sobre la historia.
Parece que la policía está persiguiendo al joven, por lo que sale huyendo. En esa huida, se choca con el hombre bien vestido, al que se le cae el maletín. Este, al caerse, se abre. El maletín está lleno de dinero, parece que el hombre de la gabardina era el ladrón y no el joven de aspecto rebelde. La policía finalmente detiene al hombre mayor.
ResponderEliminarLa actividad que se puede desarrollar en clase resulta muy adecuada para trabajar el tema de los prejuicios. Con frecuencia, tendemos a juzgar a las personas por su apariencia o por detalles superficiales, como la vestimenta, tal y como nos ha pasado al ver este anuncio. A partir de esta reflexión, el alumnado podría crear un anuncio en el que se represente otro tipo de prejuicio y, posteriormente, se rompa, mostrando así que las apariencias pueden engañar y que es importante no dejarse llevar por estereotipos. Por ejemplo, podría plantearse la historia de un anciano en un gimnasio que, a primera vista, parece débil o sin fuerzas, pero que finalmente sorprende a todos levantando más peso que el resto, demostrando que la edad no define las capacidades de una persona.
A) Final:
ResponderEliminarEl muchacho corre hacia el señor porque ha visto que lleva la corbata mal atada o la camisa arrugada; entonces, se lo va a apañar para que cause buena impresión en la reunión tan importante que tiene. Sería un anuncio de alguna empresa de seguros o de estilistas.
B) Aplicación didáctica:
Podría ser un buen ejemplo para enseñar a los/las alumnos/as la importancia del pensamiento crítico y de saber diferenciar lo objetivo de lo subjetivo en los medios de comunicación. Es decir, se podría trabajar todo lo relacionado con las fake news o con los periódicos políticamente e ideológicamente posicionados, de forma que sepan contrastar las noticias y los datos en varias fuentes y ver qué es verdad y qué no, qué es lo subjetivo y qué lo objetivo. Asimismo, sería interesante llevarlo a algo más cercano para los/las estudiantes, enseñándoles la importancia de ver los hechos desde un plano más objetivo y general y no desde un único punto de vista cerrado o limitado (por ejemplo en discusiones, problemas, etc.).
En el anuncio publicitario se puede observar cómo un hombre (hombre 1) empieza a correr hacia otro señor (hombre 2), y al final se ve cómo le agarra el maletín. A primera vista, podría parecer que se trata de un robo; sin embargo, también cabe la posibilidad de que el hombre que sale corriendo esté intentando proteger al otro de algún peligro. Esto se deduce porque, al principio del vídeo, el hombre 1 mira hacia la derecha y, justo cuando empieza a correr, un coche aparca detrás de él.
ResponderEliminarPor lo tanto, yo interpretaría que el vídeo termina con el hombre 1 tirando el maletín al suelo para escapar de quienes los persiguen, posiblemente las personas que van en el coche. Es por eso que se puede llegar a pensar que están intentando publicitar algo de seguridad o incluso algunas zapatillas de correr.
Al final se puede ver que el hombre 1 estaba intentando ayudar al hombre 2, ya que sobre este iban a caer unas rocas de una obra. Por eso considero que es un buen vídeo para poner en una clase de tutoría, con el objetivo de mostrar al alumnado que no se debe juzgar ni suponer algo sin conocer todas las partes de la historia.
Es decir, dependiendo de la perspectiva desde la que se observen las cosas, pueden parecer de una manera u otra, como se muestra en el vídeo. Por eso, siempre es importante intentar comprender todos los puntos de vista para poder entender un conflicto o cualquier situación.
Además, teniendo en cuenta el uso actual de los teléfonos móviles, este vídeo también puede servir para enseñar que, ante una situación de riesgo, no debemos limitarnos a mirar o grabar lo que ocurre sin intervenir. Hoy en día, si sucediera algo parecido, muchas personas se quedarían observando con el móvil en la mano mientras graban lo que está a punto de pasar. Por ello, es fundamental transmitir al alumnado la importancia de ayudar a los demás y dejar las redes sociales a un lado en esos momentos.
El joven que corre tras el señor quiere salvarle la vida. Al cruzar la calle ha podido ver como la vida de el hombre mayor corre peligro y no ha dudado ni un segundo en acudir a salvarle. Con esto mostraría la importancia que tiene ver y saber la historia completa, ya que lo que al principio parece ser un robo de parte del joven, termina siendo una acción heroica. Por ello debemos formar nuestra opinión cuando sabemos la historia completa, no cuando solo somos conocedores de una parte.
ResponderEliminarEl joven se abalanza sobre el señor de negocios, agarra su maletín y echa a correr. Cuando logra alejarse, lo abre y descubre documentos oficiales que apuntan a un posible fraude fiscal. Tras asegurarse de que nadie le observa, guarda todo de nuevo con cuidado y se dirige a la Delegación de Hacienda más cercana. Allí entrega el maletín en el área de denuncias anónimas, explicando brevemente que quiere registrar una sin revelar su identidad. Con la denuncia ya presentada, el joven se marcha discretamente mientras la investigación queda en manos de las autoridades.
ResponderEliminarTras el visionado del anuncio, se podría pedir al alumnado que, de forma individual o en pequeños grupos, busque o cree un ejemplo (extraído de un libro, una serie, una noticia, una experiencia personal o incluso inventado por ellos mismos) en el que una situación inicial conduzca a un juicio equivocado debido a prejuicios o apariencias, y en el que solo al conocer más información se revele la verdadera dimensión del conflicto. Deberán explicar por qué ese ejemplo refleja la misma idea central del spot: la necesidad de mirar más allá de lo evidente, cuestionar las etiquetas sociales y desarrollar un pensamiento crítico que permita reconocer injusticias, especialmente cuando provienen de figuras que, por su posición o apariencia, pasan inadvertidas. La actividad podría culminar con una breve puesta en común donde cada grupo reflexione sobre cómo estos prejuicios afectan a la convivencia y por qué la ciudadanía crítica es esencial para la participación plena en sociedad.