Pienso que la película de "el niño del pijama de rayas" sería una buena opción para crear al alumando conciencia sobre esta época. A pesar de que para ellos pueda sonarles muy lejano en el tiempo, este tipo de acciones no deben de caer en el olvido. Es por ello, que como la película puede haber sido el reflejo de la realidad que se vivió entonces, estaría bien que se complementara con una visita a un campo de concentración para que lo vieran con sus propios ojos. No para traurmarles, sino de enseñarles que a veces lo que ocurre en las películas, ha podido ocurrir de verdad.
El niño del pijama de rayas en una película que utilizaría para concienciar al alumnado, ya que no hay que olvidar el pasado para así no volver a repetirlo. Es verdad que es una película dura, por eso haría uso de ella en una edad elevada, por ejemplo, en cuarto de la ESO. Haría actividades sobre la forma de hablar de los personajes, ya que dependiendo del cargo que tienen hablan de una forma u otra (podríamos analizarlo).
Con Handia se pueden trabajar en el aula valores como la diversidad, la aceptación y la importancia de la identidad cultural. La película narra la historia del “gigante de Altzo” y permite reflexionar sobre cómo la diferencia puede convertirse en un símbolo social y cultural. A partir de fragmentos seleccionados, los alumnos pueden debatir sobre la relación entre mito y realidad, así como sobre las dificultades que supone ser distinto en una sociedad que no siempre acepta lo diferente. Además, la obra ofrece la oportunidad de acercarse a la historia y la cultura vasca, fomentando el respeto hacia las tradiciones. De este modo, se trabaja el pensamiento crítico y la diversidad.
A mi me gustaría emplear la película "El niño con el pijama de rayas" para trabajar la empatía y la reflexión a través del cine. Tras una breve introducción al contexto histórico del Holocausto, el alumnado verá la película y participará en un debate sobre la amistad y los prejuicios. Como actividad final, escribirán una carta desde la perspectiva de uno de los protagonistas. Se evaluará la participación, la expresión escrita y la capacidad crítica.
“En busca de la felicidad” (The Pursuit of Happyness, 2006, dirigida por Gabriele Muccino). Esta historia, basada en hechos reales, muestra la lucha de un padre por salir adelante junto a su hijo en medio de la pobreza y las dificultades. Permite trabajar valores como la perseverancia, el esfuerzo personal, la resiliencia, la superación ante la adversidad y la importancia de no rendirse frente a los obstáculos. En el ámbito educativo, puede servir para debatir sobre la igualdad de oportunidades, los sueños personales, la motivación y el valor del trabajo y la educación como caminos hacia una vida mejor. En resumen, “En busca de la felicidad” es una película inspiradora y accesible que transmite un mensaje positivo y formativo, ideal para fomentar la reflexión y la educación en valores dentro del aula.
"Inside out", aunque a priori pueda parecer una película infantil, es una opción riquísima para ayudar a los alumnos a pensar en la importancia de abrazar todos los sentimientos que puedan tener, a no avergonzarse por ninguno de ellos y a comprender que la tristeza, la ira o el miedo también son importantes. Tras el visionado, se puede realizar un debate o actividades creativas sobre cómo gestionarlas y expresarlas, fomentando empatía, inteligencia emocional y reflexión personal.
Yo escogería la película Sufragistas para examinar el papel de las mujeres en la defensa de los derechos. Mediante la discusión y una reflexión escrita, los estudiantes reconocerán los valores de equidad y la justicia, promoviendo el pensamiento crítico y la conciencia histórica acerca de la lucha por los derechos humanos (en este caso, más concretamente de las mujeres).
La película A escondidas (2014) aborda temas profundos como la amistad, la identidad sexual, el racismo y las dificultades que enfrentan los inmigrantes en la adolescencia. La trama sigue a Ibra, un joven inmigrante marroquí, y a Rafa, un chico autóctono, quienes inician una relación secreta en un contexto de rechazo y discriminación. A lo largo de la película, se muestra cómo Ibra lidia con el racismo y la presión social, además de las tensiones familiares relacionadas con su estatus de inmigrante. El planteamiento didáctico consistirá en trabajar con los estudiantes los temas de la identidad, el racismo, la discriminación y los desafíos que enfrentan los inmigrantes, como se refleja en la historia de Ibra, quien al final se ve obligado a abandonar el país. Se fomentará la reflexión sobre la importancia de la inclusión, el respeto a la diversidad cultural y el entendimiento de las vivencias de los inmigrantes, generando debates sobre los prejuicios sociales y las barreras que existen en la sociedad. La actividad incluirá el análisis de los personajes y la exploración de las emociones, permitiendo que los estudiantes se expresen sobre sus propias percepciones respecto a estos temas.
Otro ejemplo de películas que yo elegiría, en este caso para la asignatura de Tutoretza, pueden ser Barbie o Del Revés 2. Sí que es verdad que igual los adolescentes varones pueden rechazar la primera película al principio achacándola de solamente tratar el tema de las mujeres, no obstante, me parece una película que trata la cuestión del ser mujer en este mundo de una manera fantástica; asimismo, hablando con chicos que han visto esta película, me he dado cuenta de que ellos no la entienden o ven como nosotras, por lo que podría ser un tema interesante. En cuanto a Del Revés 2, es una película que trata muy bien el tema de las emociones, de los cambios y del momento como tal de la adolescencia, por lo que tratando con alumnos de esas edades, considero que se podría sacar mucho de ella. Y hablar de emociones y quitarles el tabú a muchas de ellas, así como recordarles la importancia de visibilizar sus emociones y entenderlas.
Otro ejemplo de película con la que hacer un planteamiento didáctico es La Ola. A parte de película es un libro, ya que se basa en un experimento real que se hizo en un instituto de Estados Unidos, aunque la película es alemana. Esta historia es clave para demostrarles la facilidad con la que se pueden instaurar los regímenes totalitarios. Puede ayudarles, por un lado, a comprender mejor la historia y, por otro lado, a mantener una actitud crítica ante los discursos políticos. Además, al tratarse de adolescentes, puede hacer que conecten y empaticen más con la historia.
En su momento, cuando me la pusieron en clase a mí, fue un éxito. A día de hoy considero que es una de las películas que más me marcaron en la adolescencia.
Una película muy sencillita de ver y con un gran mensaje es "Sing Street". Es una película que aboga por perseguir nuestra verdadera vocación, sin dejarnos llevar por los problemas que nos rodean ni por las opiniones de los demás. Al igual que Billie Elliot, la película defiende que el talento no conoce de estratos sociales ni económicos.
Una película que podría ser interesante para trabajar en clase podría ser "La virgen roja" (2024). Una película basada en la historia real de Hildegart Rodríguez, una joven concebida por su madre con el propósito de ser genéticamente perfecta y la «modelo de mujer del futuro», destinada a liderar una nueva sociedad. A través de su historia podrían abordarse cuestiones fundamentales como la construcción del yo y la importancia de poder construir un discurso e identidad propios. En el aula, podría hacer un visionado guiado de la película o solo fragmentos de ella y, posteriormente, proponer un debate sobre el papel del lenguaje en la formación del pensamiento y cómo la palabra puede ser empleada tanto para liberar como para someter. Asimismo, dependiendo del curso con el se trabaje, podría abrirse el debate hacia una reflexión en torno a la eugenesia, analizar cómo la búsqueda de la perfección genética plantea dilemas éticos y humanos importantes.
Creo que una propuesta podría ser "Los chicos del coro" porque trata temas como la empatía, el respeto, la cooperación, la importancia del arte y la confianza en los demás. Por un lado, se puede hacer una reflexión sobre las diferentes maneras de educar, ya que se puede ver el contraste entre el modelo autoritario del director Rachin y el modelo comprensivo de Clément Mathieu permite debatir sobre qué tipo de enseñanza motiva realmente o cómo el arte puede ser un medio de transformación personal y social. Por otro lado, cada personaje representa realidades sociales distintas: abandono, pobreza, rebeldía, soledad… Por lo que a través de ellos, se puede hablar de inclusión y desigualdad. Finalmente, la música es el motor del cambio. Los alumnos, considerados problemáticos, descubren su valor y su capacidad a través del coro.
Me parece fundamental que los alumnos vean la maravillosa película La vida es bella, ya que aborda el genocidio y subraya la necesidad de aprender de la historia para evitar que vuelvan a ocurrir sucesos semejantes. Asimismo, destaca valores como la importancia de la familia, el amor hacia los hijos, la empatía y, al mismo tiempo, refleja la crudeza de las circunstancias históricas que enfrentan los protagonistas. De esta forma, se trabaja el pensamiento crítico y valores como la empatía.
En mi caso, creo que poner la película “El niño con el pijama de rayas” en una clase de tutoría es una muy buena opción, no solo porque muestra la parte más terrible de la historia del genocidio judío, sino también porque les lleva a reflexionar sobre cómo pueden cambiar los papeles en cuestión de segundos. En la película vemos cómo el padre de uno de los protagonistas es un militar que trabaja para Hitler en un campo de exterminio. Este hombre mata cada día a miles de personas sin mostrar ningún tipo de remordimiento. Sin embargo, cuando en ese mismo campo asesinan a su propio hijo, su perspectiva cambia por completo y entiende que lo que estaba haciendo no estaba bien. Por ello, considero que esta película es muy adecuada para los alumnos, ya que, además de estudiar un hecho histórico tan importante como es el Holocausto, transmite mensaje moral. Es decir, nos explica que no debemos hacer a los demás lo que no queremos que nos hagan a nosotros y lleva a los estudiantes a reflexionar sobre lo que está bien y lo que está mal, y les ayuda a entender que no hay que infravalorar a nadie, que todos somos iguales y que debemos respetar a todo el mundo.
La ola me parece una propuesta interesante para trabajar en clase temas relacionados con las dictaduras, las normas, el control… Y, llevándolo a un terreno más cercano para el alumnado, para que reflexionen sobre los abusos de poder que pueden generarse en algunos grupos de clase o de amigo/as. Esta película podría verse en Tutoría y se podría crear un debate o una simple conversación sobre ciertos aspectos que les llamen la atención, sobre actitudes parecidas que hayan tenido, visto o sufrido.
Por otro lado, también me parecería muy interesante y me gustaría mucho poder poner alguna película del Studio Ghibli como La tumba de las luciérnagas, El castillo ambulante o El viaje de Chihiro.
Creo que cualquier película de Studio Ghibli podría ser eficaz, ya que todas esconden un mensaje muy poderoso además de tener una animación preciosa. Ponyo, por ejemplo, sería muy acertada para trabajar la contaminación en zonas marítimas y de costa. El Viaje de Chihiro te enseña a valerte por tí mismo y a tratar a los demás con amabilidad y paciencia. La tumba de las Luciernágas, nos hace ver que en conflictos bélicos son los cíviles, y sobre todo los niños los que más sufren. Esta última podría usarse para trabajar el genocidio de Gaza. Para las tres películas diseñaría una actividad que incluya una exposición y una reflexión. -Se proyecta la película en clase -En grupos se trabaja la exposición y reflexión sobre una escena de la película que hayan seleccionado -Se expone el proyecto ante la clase y se cierra la Sda con una tertulia sobre la película y las escenas señaladas.
Elegiría la película Tres anuncios en las afueras (Three Billboards Outside Ebbing, Missouri) porque trata temas muy potentes como la rabia, la injusticia y la necesidad de que te escuchen cuando nadie lo hace. La protagonista, Mildred, es una madre que decide colocar tres "billboards" a la entrada de su pueblo para denunciar que la policía no ha hecho nada tras el asesinato de su hija. A partir de ahí, la historia muestra cómo cada personaje reacciona ante el dolor, la culpa y el deseo de justicia. En clase, después de ver la película, propondría un debate abierto sobre las decisiones de los protagonistas: si lo que hace Mildred está bien o si se pasa de la raya, y cómo el policía Dixon pasa de ser un personaje violento y cerrado a alguien capaz de empatizar. Esto nos permitiría reflexionar sobre temas como la empatía, el perdón o la transformación personal. Como actividad final, los alumnos crearían sus propios “tres carteles” sobre un problema actual que les preocupe (por ejemplo, el acoso escolar, el machismo, la contaminación o la desigualdad) con mensajes breves y directos, igual que en la película. Después, los colocaríamos por el instituto para que funcionen como una pequeña denuncia pública. De esta forma, trabajaríamos la expresión escrita, la creatividad y el pensamiento crítico, conectando el cine con la realidad que viven los estudiantes.
Pienso que la película de "el niño del pijama de rayas" sería una buena opción para crear al alumando conciencia sobre esta época. A pesar de que para ellos pueda sonarles muy lejano en el tiempo, este tipo de acciones no deben de caer en el olvido. Es por ello, que como la película puede haber sido el reflejo de la realidad que se vivió entonces, estaría bien que se complementara con una visita a un campo de concentración para que lo vieran con sus propios ojos. No para traurmarles, sino de enseñarles que a veces lo que ocurre en las películas, ha podido ocurrir de verdad.
ResponderEliminarEl niño del pijama de rayas en una película que utilizaría para concienciar al alumnado, ya que no hay que olvidar el pasado para así no volver a repetirlo. Es verdad que es una película dura, por eso haría uso de ella en una edad elevada, por ejemplo, en cuarto de la ESO. Haría actividades sobre la forma de hablar de los personajes, ya que dependiendo del cargo que tienen hablan de una forma u otra (podríamos analizarlo).
ResponderEliminarCon Handia se pueden trabajar en el aula valores como la diversidad, la aceptación y la importancia de la identidad cultural. La película narra la historia del “gigante de Altzo” y permite reflexionar sobre cómo la diferencia puede convertirse en un símbolo social y cultural. A partir de fragmentos seleccionados, los alumnos pueden debatir sobre la relación entre mito y realidad, así como sobre las dificultades que supone ser distinto en una sociedad que no siempre acepta lo diferente. Además, la obra ofrece la oportunidad de acercarse a la historia y la cultura vasca, fomentando el respeto hacia las tradiciones. De este modo, se trabaja el pensamiento crítico y la diversidad.
ResponderEliminarA mi me gustaría emplear la película "El niño con el pijama de rayas" para trabajar la empatía y la reflexión a través del cine. Tras una breve introducción al contexto histórico del Holocausto, el alumnado verá la película y participará en un debate sobre la amistad y los prejuicios. Como actividad final, escribirán una carta desde la perspectiva de uno de los protagonistas. Se evaluará la participación, la expresión escrita y la capacidad crítica.
ResponderEliminar“En busca de la felicidad” (The Pursuit of Happyness, 2006, dirigida por Gabriele Muccino). Esta historia, basada en hechos reales, muestra la lucha de un padre por salir adelante junto a su hijo en medio de la pobreza y las dificultades. Permite trabajar valores como la perseverancia, el esfuerzo personal, la resiliencia, la superación ante la adversidad y la importancia de no rendirse frente a los obstáculos. En el ámbito educativo, puede servir para debatir sobre la igualdad de oportunidades, los sueños personales, la motivación y el valor del trabajo y la educación como caminos hacia una vida mejor. En resumen, “En busca de la felicidad” es una película inspiradora y accesible que transmite un mensaje positivo y formativo, ideal para fomentar la reflexión y la educación en valores dentro del aula.
ResponderEliminar"Inside out", aunque a priori pueda parecer una película infantil, es una opción riquísima para ayudar a los alumnos a pensar en la importancia de abrazar todos los sentimientos que puedan tener, a no avergonzarse por ninguno de ellos y a comprender que la tristeza, la ira o el miedo también son importantes. Tras el visionado, se puede realizar un debate o actividades creativas sobre cómo gestionarlas y expresarlas, fomentando empatía, inteligencia emocional y reflexión personal.
ResponderEliminarYo escogería la película Sufragistas para examinar el papel de las mujeres en la defensa de los derechos. Mediante la discusión y una reflexión escrita, los estudiantes reconocerán los valores de equidad y la justicia, promoviendo el pensamiento crítico y la conciencia histórica acerca de la lucha por los derechos humanos (en este caso, más concretamente de las mujeres).
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ResponderEliminarLa película A escondidas (2014) aborda temas profundos como la amistad, la identidad sexual, el racismo y las dificultades que enfrentan los inmigrantes en la adolescencia. La trama sigue a Ibra, un joven inmigrante marroquí, y a Rafa, un chico autóctono, quienes inician una relación secreta en un contexto de rechazo y discriminación. A lo largo de la película, se muestra cómo Ibra lidia con el racismo y la presión social, además de las tensiones familiares relacionadas con su estatus de inmigrante. El planteamiento didáctico consistirá en trabajar con los estudiantes los temas de la identidad, el racismo, la discriminación y los desafíos que enfrentan los inmigrantes, como se refleja en la historia de Ibra, quien al final se ve obligado a abandonar el país. Se fomentará la reflexión sobre la importancia de la inclusión, el respeto a la diversidad cultural y el entendimiento de las vivencias de los inmigrantes, generando debates sobre los prejuicios sociales y las barreras que existen en la sociedad. La actividad incluirá el análisis de los personajes y la exploración de las emociones, permitiendo que los estudiantes se expresen sobre sus propias percepciones respecto a estos temas.
ResponderEliminarOtro ejemplo de películas que yo elegiría, en este caso para la asignatura de Tutoretza, pueden ser Barbie o Del Revés 2. Sí que es verdad que igual los adolescentes varones pueden rechazar la primera película al principio achacándola de solamente tratar el tema de las mujeres, no obstante, me parece una película que trata la cuestión del ser mujer en este mundo de una manera fantástica; asimismo, hablando con chicos que han visto esta película, me he dado cuenta de que ellos no la entienden o ven como nosotras, por lo que podría ser un tema interesante. En cuanto a Del Revés 2, es una película que trata muy bien el tema de las emociones, de los cambios y del momento como tal de la adolescencia, por lo que tratando con alumnos de esas edades, considero que se podría sacar mucho de ella. Y hablar de emociones y quitarles el tabú a muchas de ellas, así como recordarles la importancia de visibilizar sus emociones y entenderlas.
ResponderEliminarOtro ejemplo de película con la que hacer un planteamiento didáctico es La Ola. A parte de película es un libro, ya que se basa en un experimento real que se hizo en un instituto de Estados Unidos, aunque la película es alemana. Esta historia es clave para demostrarles la facilidad con la que se pueden instaurar los regímenes totalitarios. Puede ayudarles, por un lado, a comprender mejor la historia y, por otro lado, a mantener una actitud crítica ante los discursos políticos. Además, al tratarse de adolescentes, puede hacer que conecten y empaticen más con la historia.
ResponderEliminarEn su momento, cuando me la pusieron en clase a mí, fue un éxito. A día de hoy considero que es una de las películas que más me marcaron en la adolescencia.
Una película muy sencillita de ver y con un gran mensaje es "Sing Street". Es una película que aboga por perseguir nuestra verdadera vocación, sin dejarnos llevar por los problemas que nos rodean ni por las opiniones de los demás. Al igual que Billie Elliot, la película defiende que el talento no conoce de estratos sociales ni económicos.
ResponderEliminarUna película que podría ser interesante para trabajar en clase podría ser "La virgen roja" (2024). Una película basada en la historia real de Hildegart Rodríguez, una joven concebida por su madre con el propósito de ser genéticamente perfecta y la «modelo de mujer del futuro», destinada a liderar una nueva sociedad. A través de su historia podrían abordarse cuestiones fundamentales como la construcción del yo y la importancia de poder construir un discurso e identidad propios. En el aula, podría hacer un visionado guiado de la película o solo fragmentos de ella y, posteriormente, proponer un debate sobre el papel del lenguaje en la formación del pensamiento y cómo la palabra puede ser empleada tanto para liberar como para someter. Asimismo, dependiendo del curso con el se trabaje, podría abrirse el debate hacia una reflexión en torno a la eugenesia, analizar cómo la búsqueda de la perfección genética plantea dilemas éticos y humanos importantes.
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ResponderEliminarCreo que una propuesta podría ser "Los chicos del coro" porque trata temas como la empatía, el respeto, la cooperación, la importancia del arte y la confianza en los demás.
ResponderEliminarPor un lado, se puede hacer una reflexión sobre las diferentes maneras de educar, ya que se puede ver el contraste entre el modelo autoritario del director Rachin y el modelo comprensivo de Clément Mathieu permite debatir sobre qué tipo de enseñanza motiva realmente o cómo el arte puede ser un medio de transformación personal y social.
Por otro lado, cada personaje representa realidades sociales distintas: abandono, pobreza, rebeldía, soledad… Por lo que a través de ellos, se puede hablar de inclusión y desigualdad.
Finalmente, la música es el motor del cambio. Los alumnos, considerados problemáticos, descubren su valor y su capacidad a través del coro.
Me parece fundamental que los alumnos vean la maravillosa película La vida es bella, ya que aborda el genocidio y subraya la necesidad de aprender de la historia para evitar que vuelvan a ocurrir sucesos semejantes. Asimismo, destaca valores como la importancia de la familia, el amor hacia los hijos, la empatía y, al mismo tiempo, refleja la crudeza de las circunstancias históricas que enfrentan los protagonistas. De esta forma, se trabaja el pensamiento crítico y valores como la empatía.
ResponderEliminarEn mi caso, creo que poner la película “El niño con el pijama de rayas” en una clase de tutoría es una muy buena opción, no solo porque muestra la parte más terrible de la historia del genocidio judío, sino también porque les lleva a reflexionar sobre cómo pueden cambiar los papeles en cuestión de segundos.
ResponderEliminarEn la película vemos cómo el padre de uno de los protagonistas es un militar que trabaja para Hitler en un campo de exterminio. Este hombre mata cada día a miles de personas sin mostrar ningún tipo de remordimiento. Sin embargo, cuando en ese mismo campo asesinan a su propio hijo, su perspectiva cambia por completo y entiende que lo que estaba haciendo no estaba bien.
Por ello, considero que esta película es muy adecuada para los alumnos, ya que, además de estudiar un hecho histórico tan importante como es el Holocausto, transmite mensaje moral. Es decir, nos explica que no debemos hacer a los demás lo que no queremos que nos hagan a nosotros y lleva a los estudiantes a reflexionar sobre lo que está bien y lo que está mal, y les ayuda a entender que no hay que infravalorar a nadie, que todos somos iguales y que debemos respetar a todo el mundo.
La ola me parece una propuesta interesante para trabajar en clase temas relacionados con las dictaduras, las normas, el control… Y, llevándolo a un terreno más cercano para el alumnado, para que reflexionen sobre los abusos de poder que pueden generarse en algunos grupos de clase o de amigo/as. Esta película podría verse en Tutoría y se podría crear un debate o una simple conversación sobre ciertos aspectos que les llamen la atención, sobre actitudes parecidas que hayan tenido, visto o sufrido.
ResponderEliminarPor otro lado, también me parecería muy interesante y me gustaría mucho poder poner alguna película del Studio Ghibli como La tumba de las luciérnagas, El castillo ambulante o El viaje de Chihiro.
Creo que cualquier película de Studio Ghibli podría ser eficaz, ya que todas esconden un mensaje muy poderoso además de tener una animación preciosa. Ponyo, por ejemplo, sería muy acertada para trabajar la contaminación en zonas marítimas y de costa. El Viaje de Chihiro te enseña a valerte por tí mismo y a tratar a los demás con amabilidad y paciencia. La tumba de las Luciernágas, nos hace ver que en conflictos bélicos son los cíviles, y sobre todo los niños los que más sufren. Esta última podría usarse para trabajar el genocidio de Gaza. Para las tres películas diseñaría una actividad que incluya una exposición y una reflexión.
ResponderEliminar-Se proyecta la película en clase
-En grupos se trabaja la exposición y reflexión sobre una escena de la película que hayan seleccionado
-Se expone el proyecto ante la clase y se cierra la Sda con una tertulia sobre la película y las escenas señaladas.
Este comentario ha sido eliminado por el autor.
ResponderEliminarElegiría la película Tres anuncios en las afueras (Three Billboards Outside Ebbing, Missouri) porque trata temas muy potentes como la rabia, la injusticia y la necesidad de que te escuchen cuando nadie lo hace. La protagonista, Mildred, es una madre que decide colocar tres "billboards" a la entrada de su pueblo para denunciar que la policía no ha hecho nada tras el asesinato de su hija. A partir de ahí, la historia muestra cómo cada personaje reacciona ante el dolor, la culpa y el deseo de justicia.
ResponderEliminarEn clase, después de ver la película, propondría un debate abierto sobre las decisiones de los protagonistas: si lo que hace Mildred está bien o si se pasa de la raya, y cómo el policía Dixon pasa de ser un personaje violento y cerrado a alguien capaz de empatizar. Esto nos permitiría reflexionar sobre temas como la empatía, el perdón o la transformación personal.
Como actividad final, los alumnos crearían sus propios “tres carteles” sobre un problema actual que les preocupe (por ejemplo, el acoso escolar, el machismo, la contaminación o la desigualdad) con mensajes breves y directos, igual que en la película. Después, los colocaríamos por el instituto para que funcionen como una pequeña denuncia pública. De esta forma, trabajaríamos la expresión escrita, la creatividad y el pensamiento crítico, conectando el cine con la realidad que viven los estudiantes.